• Tipo con predominio del déficit de atención.
• Tipo con predominio de la impulsividad-hiperactividad.
• Tipo combinado.

• Trastorno de la actividad y de la atención.
• Trastorno hipercinético disocial. 
• Otros trastornos hipecinéticos
• Trastornos hipercinético sin especificación.

• Según el DSM-IV, para diagnosticar el TDAH en cualquiera de sus categorías, se debe presentar en dos o más ambientes.
• Algunos de estos síntomas que causan alteraciones, estaban presentes antes de los siete años de edad.
• Debe haber pruebas claras de deterioro clínicamente significativo de la actividad social, académica o laboral, es decir, que los síntomas interfieren de forma significativa en la vida de la persona.
• Los síntomas no aparecen sólo en el transcurso de un trastorno generalizado del desarrollo, esquizofrenia u otro trastorno psicótico.

Características

1. Dificultad para mantener la atención: los niños con este trastorno no pueden mantener la tención durante mucho tiempo y se aburren más fácilmente, sintiéndose sobre todo atraídos por actividades de gratificación inmediata.
2. Conducta hiperactiva e inapropiada: Los científicos han demostrado que éstos niños son significativamente más activos que el resto, en cualquier momento del día, incluso durante el fin de semana y mientras duermen. Su comportamiento habitual es la inquietud, moverse innecesariamente, hablar en exceso, golpear con los dedos, etc.
3. Dificultad para controlar sus impulsos: Tiene grandes problemas para esperar las cosas o situaciones de la vida cotidiana, como los turnos en el recreo y las compras, etc. En estos casos el niño se muestra inquieto, habla mucho y alto. Su impulsividad y descontrol les lleva también a buscar riesgos, de ahí que están más expuestos que otros niños al consumo de alcohol u otras  adicciones en su adolescencia. Tienen problemas para administrar el dinero,etc.
4. Dificultad para seguir instrucciones: Estos niños tiene una dificultad especial para entender con precisión un conjunto de instrucciones, de manera que olvidan actividades que se les ha pedido que se hagan. De ahí que los padres tengan que estar recordándoles continuamente lo que tiene que hacer. Este problema puede estar relacionado con un déficit en el lenguaje interiorizado que les lleva a no conseguir dirigir su propia conducta.
5. Trabajo y estudio de forma irregular: Aunque estos  niños tienen una inteligencia media o superior a la media, en muchas ocasiones no son capaces de acabar las tareas y necesitan una ayuda y supervisión. No es que no puedan hacer las tareas sino que no lo pueden hacer con constancia. Su trabajo va a estar influido por las condiciones ambientales cotidianas. Su motivación al estudio depende más de una disciplina externa que de su propia motivación personal e interiorizada para conseguir sus propias metas.

• Se levantan del asiento permanentemente o se mueven sin parar cuando están sentados.
• Se pone a jugar con pequeños juguetes que traen de casa.
• Hablan fuera de turno y tararean o cantan canciones sin darse cuenta o cuando los demás están en silencio.
• Empiezan tareas o exámenes sin leer las instrucciones detenidamente.
• Sus compañeros dicen de ellos que no comparten las cosas con los demás  y que les cogen objetos que no son suyos.
• Manifiestan gran impaciencia si tienen que esperar un turno en el recreo o en el comedor.
• Reaccionan con impulsividad y, a veces, de forma violenta si algún compañero les molesta.
• Tienen una baja tolerancia a la frustración, por lo cual suelen abandonar las tareas difíciles y cambiar de actividad.
• Se distraen fácilmente ante las explicaciones largas del profesor.

Causas